4月22日，第四届中国计算机教育大会（CECC）“101计划”大会论坛在厦门国际会议中心举行。本次论坛由北京大学计算机学院主办，教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会副主任委员、北京理工大学人工智能研究院院长黄河燕教授与“101计划”工作组秘书长和课程建设组负责人、北京大学计算机学院副院长郭耀教授担任论坛主席，邀请“101计划”参与专家，共同交流项目第一年度的建设成果，研讨未来的发展方向。北京大学郭耀教授与陆俊林教授担任会议主持人。

“101计划”大会论坛现场

会议伊始，黄河燕教授在致辞中表示，“101计划”汇聚了国内计算机领域具有丰富教学经验与学术水平的教师和专家团队，共同探索计算机本科教育教学建设，是我国计算机教育领域公认的一项大事。教指委希望通过组织和开展计算机学科领域的理论与实践研究、高校计算机学科专业建设、专业类和通识类教材建设、虚拟教研室的探索，以及新时代下计算机专业规范或教师质量标准探索等多方面的工作，与“101计划”工作组相互协同，加强我国计算机类人才培养。

计算机类专业教学指导委员会副主任委员、北京理工大学人工智能研究院院长黄河燕教授致辞

图灵奖得主、中国科学院外籍院士、北京大学访问讲席教授John Hopcroft也通过视频的方式进行了致辞。过去10多年间，John Hopcroft教授一直在中国推动计算机教育的改革，他重申了教案(Portfolio)、课堂观察和课堂改进的重要性，并再次强调了“101计划”建设的最终愿景，希望在中国打造一流的计算机专业核心课程，一流的计算机专业教学课堂，将建设成果惠及更多的优秀学生。

北京大学访问讲席教授John Hopcroft致辞

致辞过后，国防科技大学王怀民院士围绕“共享、联接、拓展——从信息化视角兼谈计算机基础课程群虚拟教研室建设”作特邀报告。报告引用了国防科技大学两门优秀课程《高等数学》和《软件工程》的组织方式和成果，针对如何突破传统课堂教学的时空局限、传统实践教学的手段局限、传统创新教育的平台局限，借鉴大规模开放在线课程、大规模开放在线实践和开源软件创新的成功实践，提出用“共享、联接、拓展”的理念构建计算机基础课程群虚拟教研室建设。

国防科技大学王怀民院士作特邀报告

北京大学计算机学院院长胡振江教授作了题为“‘101计划’计算机专业教育教学改革实践”的报告。报告从“101计划”的建设规划和目标出发，着重介绍了“101计划”在核心课程体系建设、优秀教材建设、课堂观察与师资培训等教学改革任务中取得的阶段性成果。目前，“101计划”已经建立了国际先进的完整课程体系，包括12门课程体系建设，每门课大约设置50个关键知识点，每门课配备1-3本教材，并设立了相应的虚拟教研室。胡振江教授也展望了未来的工作思路：“101计划”是以课堂提升为重点，集中全国优势力量，系统建设计算机专业核心课程和教学内容的重要改革实践，是鼓励教师改进教学方法的起点，未来仍需广大计算机教育工作者长期探索、持续改进，建立起科学有效的教学评价标准。

北京大学计算机学院院长胡振江教授作主题报告

北京大学教授李晓明围绕“从计算机101课堂观察的实践中看到的希望”作主题报告。李晓明教授提到，“101计划”是一个关于“教什么”和“怎么教”的探索性项目，主要触及教材、教案和课堂三个方面，与以往的教学改革活动有所不同。李晓明教授特别结合2022年的课堂观察活动，分享了对“101计划”的认识，包括“101计划”开展过程和建设经验，以及对中国教育和教师的价值和意义。

北京大学李晓明教授作主题报告

“101计划”计算机系统导论课程建设及虚拟教研室负责人、南京大学袁春风教授作了题为“《计算机系统导论》课程建设思路-强化系统思维”的报告分享。袁春风教授提出，“计算机系统导论”作为实施计算机系统能力培养目标的重要课程之一，其关键是培养学生的系统思维，引导学生建立高级语言程序与指令集架构及其微架构、操作系统、编译、汇编和链接等系统核心概念之间的关联关系，并重点介绍了课程组在教材编写和课程实验设计等工作中强化系统思维的重要举措。

南京大学袁春风教授作工作报告

“101计划”软件工程课程及虚拟教研室建设负责人、国防科技大学毛新军教授以“构建软件工程实践教学平台，助力课程实践教学改革”为题作报告。实践教学是软件工程课程教学的核心和关键，面临“难做大、难做好、难做成”等实际问题。针对这些问题，国防科技大学提升了课程实践要求，创新基于开源和群智的实践教学方法，依托头歌、知士荟、开源社区等众多平台，构建了系统化的实践教学平台，为学生开展实践及老师考评实践提供多维度的支持，取得了非常好的教学成效。

国防科技大学毛新军教授作工作报告

会议最后，在北京大学陆俊林老师的主持下，北京大学李晓明教授、浙江大学何钦铭教授、南京大学袁春风教授、国防科技大学毛新军教授、高等教育出版社工科事业部张龙主任参加了圆桌论坛。圆桌论坛中，各位专家回顾了“101计划”过去一年的工作进展，并对未来工作做了精彩的展望。与会专家表示，“101计划”不应该是一个短期的计划，也不应仅限于目前的33所高校——而应该拓展成为更有普适性的“101模式”：围绕课程提升的核心目标开展课程教材建设；四个核心要素（课程、教材、师资、实训实验资源）协同推进；基于知识图谱建设知识体系和知识点相关的资源。这三个闪光点，是值得高等教育从业人员一点点挖掘和借鉴的。

“101计划”圆桌论坛现场

在多学科联动的背景下，高校老师应如何作为，各位嘉宾也分享了自己的想法。毛新军教授指出，值得借鉴的是协作的工作模式、认真的工作态度和“101计划”的组织架构。何钦铭教授指出，课程建设存在共性理念，比如从知识图谱引出内容设计，再围绕其进行资源建设以及督导听课等方法，也可以应用于不同学科中。面对计算机行业的迅猛发展，以及社会对计算机专业人才的强烈需求和更高标准要求，可以预见，随着计划的深入实施与阶段性成果的推广，“101计划”必将打破我国传统的教育框架，重构专业知识的脉络，完善课程建设和教学模式的创新，为全面推动中国计算机类本科教育持续发展，计算机领域自主人才培养，以及高水平科技自立自强，发挥至关重要的作用。

“101计划”大会论坛还举行了《高等学校计算机类专业人才培养战略研究报告暨核心课程体系》一书，即“101计划”白皮书的发布仪式。计算机类教指委主任吴建平院士、“101计划”工作组组长胡振江教授、高等教育出版社工科事业部张龙主任及各课程负责人参与发布仪式。

“101计划”白皮书发布仪式

4月22日下午，“101”计划工作组33所拔尖基地高校的百余名老师还参加了工作组第7次会议，对“101计划”的阶段性成果和未来工作进行了全面研讨。

“101计划”汇聚国内计算机领域具有丰富教学经验与学术水平的教师和专家团队，以计算机专业教学改革为抓手，致力于建立核心课程体系和核心教材体系，提高课堂教学质量和效果，培养一批优秀的核心课程授课教师。在总结第一年度建设成果的基础上，“101计划”将继续推进课程建设、教材建设、实践平台、课堂提升、虚拟教研室等各方面工作，为“系列101计划”提供建设经验，充分发挥引领作用，加强计算机类学科建设，加快建设高质量计算机类人才培养体系，为建设科技强国提供人才支撑。